Facultad de Arquitectura y Urbanismo "Guillermo Cubillo Renella"

Facultad de Arquitectura Universidad de Guayaquil: Un Análisis a la precisión geométrica y numérica de Xavier Quevedo.

Prólogo.

Como todos sabemos, la arquitectura no solo es un trabajo de construcción y diseño, sino que también es importante saber analizar las obras ya hechas y cuáles fueron los motivos y las principales características de esta obra. En este caso analizaremos de manera conceptual, semántica, y organizativa de cómo fue creado el bloque de aulas, diseñado por el Arquitecto Xavier Quevedo, conocer un poco mas sobre el método de diseño, un arquitecto que, junto a los arquitectos Guillermo Cubillo Renella, el cual fue el fundador y que lleva el nombre la facultad, el Arquitecto Alfonso Correa llevaron la poste de la arquitectura moderna en el Ecuador, Cubillo, impulsor y artífice de la profesionalización de la carrera de Arquitectura y separándola asi de la facultad de Ingeniería civil, el y 9 ingenieros mas se encargaron de darle forma a esta carrera naciente, creada en el año de 1960, siendo decano el Arquitecto Guillermo Cubillo, quien en su honor lleva el nombre de la facultad, posee características de diseño tardomoderno, los edificios del auditorio, asociación escuela, bloque de aulas y edificio administrativo de la facultad diseñado por el Arq. Xavier Quevedo, asi mismo plazoletas.

El brutalismo, carácter arquitectónico con el que fue diseñada la facultad, en la cual se destacan los bloques de aulas por sus paraboloides en su cubierta, y el auditorio Alfonso Correa, que se destaca por los murales que tiene en su fachada.

La facultad de Arquitectura y urbanismo, que inicialmente era conformada por solo 4 edificios, todos siendo diseñados por Xavier Quevedo y Guillermo Cubillo, actualmente tiene anexados y ampliados dos edificios mas, la asociación de profesores y el edificio de Postgrado y de investigación, y fue ampliado el bloque de aulas, cambiando el diseño original de su autor.

Introducción.

En particular, la arquitectura ha desempeñado un papel importante en el desarrollo de la raza humana a través del tiempo, en este momento plantearemos el porqué este análisis arquitectónico y semántico del concepto de concepción del bloque de aulas, se necesita un profundo análisis y estudio referente a las características, y particularidades del mismo, ya que, muy pocos conocen la historia y carácter arquitectónico que tiene, el objetivo de este trabajo es dar información concreta y analizada de este edificio, conocerlo y captar a simple vista los detalles que tiene.

Al tener muy poca información a la mano referente a la historia de la facultad, recurrimos a algunos libros sin mayor éxito, algunas páginas de internet y encontramos un trabajo realizado a manera de tesis por parte de la Arq. Deisy Katherine Reyes Rodas, el cual enfoca al menos un poco de información sobra la arquitectura de la ciudad de Guayaquil y como se desarrollo, fragmentos referentes a nuestro trabajo, pero mucho más importante la relevancia que tuvo y ha tenido esta facultad en el desarrollo de la arquitectura en Guayaquil.

No solo debemos comprender el carácter que posee este edificio, edificado de características Brutalistas, con gran trabajo de hormigón y vidrio, proporcionado y de mucha atención, declarado Patrimonio Histórico de la Ciudad de Guayaquil, actualmente bajo un minucioso proceso de recuperación.

Bajo la lupa de la arquitectura, este edificio representa uno de los íconos de esa época de cambios que tuvo el país, representado de manera principal por Cubillo y Quevedo, demostrando una corriente de la arquitectura moderna, que la trajo Cubillo, que trabajo en el estudio dirigido y certificado por uno de los padres de la arquitectura mundial moderna. Le Corbusier. Pero no solo por Le Corbusier estuvo influenciado el desarrollo de la arquitectura en el Ecuador, tanto Cubillo como Quevedo tuvieron grandes influencias de arquitectos como F. LL. Wright (en el caso de Cubillo) y de Louis Kahn (por parte de Quevedo), tanto así que es el caso del bloque de aulas con sus paraboloides y hormigón visto.

Más que nada, en sus totalidad si lo vemos de manera muy sistemática, esta posee una trama interesante vista en plano, mas adelante en la descripción de este trabajo comprobaremos que, cada edificio, construido originalmente, los primeros, guardan una estrecha relación y están dentro de este entramado, tanto así que incluso las plazoletas al pie del bloque de aulas y auditorio están perfectamente diseñadas y proporcionadas. Otra característica principal de este edificio es, que debido a sus paraboloides y el espacio que hay en la parte superior entre el piso y el tumbado, se ubican grandes ventanales y ayudan a el ingreso de luz en aulas, provocando además de luz natural, la climatización de manera natural debido a el ingreso de corriente de aire que tiene.

Análisis arquitectónico del edificio.

Una de las formas para poder analizar el proyecto del bloque de aulas de la facultad de Arquitectura y Urbanismo, necesitamos averiguar un poco mas sobre su ubicación. Esta ubicado en el campus universitario del salado, en la avenida Delta, junto a la facultad de Administración y detrás de la facultad de Ciencias Físicas, y junto al estero salado, en la facultad de arquitectura y urbanismo se divide en los siguientes edificios:

1.- Edificio Administrativo.

2.- Auditorio Alfonso Correa Rodas.

3.- Bloque de Aulas Xavier Quevedo.

4.- Asociación escuela de estudiantes.

5.- Asociación de profesores.

6.- Edificio de Postgrado e investigaciones.

Ahora, debemos entrar a analizar el edificio en estudio, el bloque de aulas conformado originalmente antes de su ampliación por 28 aulas, conformado por; 1 baño de mujeres, 4 aulas de medios y audiovisuales, un aula de bodega de audiovisuales, dos aulas de medios de expresión, una bodega, y un cuarto que desempeña la función de cocina para un comedor, mientras que en el primer piso se usa por lo general para los cursos de talleres de proyectos, y dos aulas donde se dictan clases de edificaciones.

Una vez definido las características del entorno que rodea el edificio, podemos centrarnos en lo primordial de su estudio.

Medidas del edificio.

Al no tener una fuente de información que nos facilite mas el trabajo, tuvimos que recurrir a mediciones, en esto podemos detallar lo siguiente, durante los años de 1970 y 1980 se encontró un apogeo mayoritario de estudiantes y aspirantes a la carrera por lo que se tuvo que hacer algunas modificaciones, una de las más importantes fue que, a los bloques de aulas, se los dividiera para hacerlas más pequeñas así con la finalidad de poder impartir mas clases, en esto podemos mostrar en la primera planta como estaba inicialmente distribuida cuando se construyó.

Antes d haber sido dividida poseía n la primera planta un total de 10 aulas, las cuales 8 eran dedicadas para las clases de taller de proyectos y las dos restantes para clases de medios de expresión artística.

Haciendo un pequeño trabajo respecto a su proporción y como fue usado, nos damos cuenta de una trama mínima, la cual es de 0,46x0,40 la cual va aumentando proporcionalmente hasta llegar a organizar incluso las escaleras. Como se mostrara en la imagen la malla trabajada.

Usando una de las propiedades más importantes de la proporción y entramado podremos destacar que, inicialmente estuvo muy bien trabajado, partiendo de una retícula básica como lo fue un cuadrado de 0.46x0.40, se partió y se distribuyo en forma de escuadra, pero, eso no es todo, si vemos el plano principal, no solamente están entramadas las aulas, si no que, las plazoletas exteriores mantienen un eje igual al del bloque de aulas, como lo apreciaremos en la imagen.

La proporción y distribución en su totalidad tiene una relación, la aplicación del entramado al edificio y a las plazoletas tiene una explicación, un significante, el cual lo mencionaremos a continuación.

Significante.

Que es lo que pide el cliente? Esa es la pregunta de cajón que debe realizarse todo arquitecto, complacer y cumplir el pedido y las exigencias del cliente, por más difíciles y filosóficas que parezca el arquitecto debe tener la virtud de interpretar ese pedido y cumplirlo a carta cabal, pero, aquí viene la pregunta que debemos analizar. Cuál es el significante y lo que pidió la facultad para obtener el resultado de este bloque de aulas? Aquí entraremos a un plano de análisis semántico, donde lo importante es concordar y precisar esa necesidad, primero lo primero, un conjunto de aulas tiene sus requerimientos, estos son:

1.- Debe ser espacioso.

2.- Buena climatización.

3.- Excelente iluminación.

4.- Comodidad de trabajo.

5.- Aislamiento de Ruido exterior.

Ahora que hemos definido estos puntos, iremos más concretamente. Que características deben tener las aulas de clase de una facultad de Arquitectura? Y se llego a la siguiente conclusión:

1.- Demostrar, mediante el edificio, lo que caracteriza a una facultad de arquitectura.

2.- Buena iluminación para clases de proyectos.

3.- Debe ser espacioso para circular sin interrumpir el trabajo de los estudiantes.

4.- Buena climatización, de esa manera el estudiante podrá trabajar cómodamente.

5.- Buena distribución, al ser un aula para una facultad de Arquitectura necesitara un mobiliario diferente y más grande, de tal manera que, los estudiantes puedan usar mesas de trabajo sin interrumpir.

Ahora, el edificio cumple a cabalidad con esos requerimientos, aulas espaciosas, bien iluminadas y todo lo demás, pero y su diseño? Una pregunta preponderante para todo arquitecto, y Xavier Quevedo busco darle un giro total a la arquitectura de Guayaquil, y diseño, impulsado por la corriente racionalista de aquellos años, un edificio Brutalista, con un gran trabajo en hormigón, piedra, y vidrio, absolutamente revestido de manera natural, gris, y con una textura otorgada de manera directa al hormigón.

Pero no solo eso es lo destacable, llama mucho la atención las paraboloides construidas en hormigón y formando, visto desde lo alto, como una gran cama con muchos relieves en hormigón.

Significado.

Que pudo impulsar a Quevedo diseñar tal obra? Algo muy simple, y, a nuestro concepto, reflejar un espacio entre cada cubierta, reflejar un juego de luces y sombras, como lo menciona Louis Kahn, y también, recrear ese espacio diferente e inspirador para cada estudiante, el cual, al verlo se dé cuenta que las grandes obras solo necesitan un poco de creatividad y trabajo.

Sin duda, luego de haber expuesto el significante, y comprobar que ello trae el significado esperado, podemos decir que el trabajo realizado por Quevedo es más que esplendido, de mucho significado y carácter. Ya de ahí partimos una de las razones por la cual es considerada patrimonio Histórico de Guayaquil, representa entre otras cosas, un símbolo a un movimiento arquitectónico que partió de los más grandes arquitectos de nuestra tierra. “el movimiento racionalista” demostró que, en el país la arquitectura debía tomar otro ángulo, otra concepción, y que mas ejemplo de ello es demostrar dentro de la misma facultad de arquitectura, que se debe de aplicar esos conceptos.

Ampliación y reestructuración del bloque de aulas.

Toda obra en su momento deja de ser cómoda y se sitúa en un plano incomodo entre la discusión, Debe ser ampliada y/o reestructurada? Este edificio no fue la excepción, y paso por un cambio muy drástico, de tal manera que, se daño un poco su diseño al ampliar un bloque de aulas mas, pero sin mantener el diseño inicial y provocando un impacto visual notorio. Y además de subdividir las aulas y hacerlas más pequeñas debido al aumento de estudiantes que tuvo la facultad, en la imagen siguiente veremos, marcado con amarillo las variantes en su diseño original que tuvo.

Eso ayudo a aumentar la capacidad de estudiantes que recibiría a partir de ahí la facultad, a un alto costo, debido a que se cambio un diseño nuevo y muy utilitario para darle paso a mas cantidad. Eso provoco muchas críticas por parte de los seguidores del racionalismo, debido a que s rompió con un diseño al ubicarle paredes fuera del entramado que tenia, no obstante, ese no fue el único cambio realizado, a ello se le suma un bloque de aulas fuera de proporción ubicado después donde están las aulas individuales, en la siguiente imagen lo enmarcaremos para mejor entendimiento.

Luego de ver el plano completo, actual de la facultad, nos damos cuenta de grandes errores, los edificios de asociación de profesores, centro de estudios de investigación y l bloque de aulas señalado en un ovalo de color negro, están fuera de proporción y escala, pero volviendo al tema principal, en esta ampliación, se ocasiono un impacto visual dañando el bloque de aulas original, perdiendo brillo y carácter. A todo esto es válido decir que el edificio fue pintado de manera que su color original, el del hormigón ya no se lo puede apreciar, deteriorando mucho más su imagen.

Entorno natural.

Una de las características de diseño de la faculta fue obtener una conexión entre la naturaleza y la arquitectura, por ello vemos que el edificio se ve rodeado de arboles y jardineras, dándole así un vinculo como lo pide el brutalismo, juntar la arquitectura con el ambiente, sin perjudicar este último, y entre los dos, haciéndolo hermoso y e gran apreciación, aquí imágenes que lo demuestran.

Pero no solo es visual, si no la convivencia de los estudiantes, el estar en sombra, apreciar el edificio o trabajar en sus aulas, con buena iluminación y agradable ambiente.

Por las noches, las lámparas de las plazoletas ayudan también a ese juego de luz y sombra, que se refleja en cada paraboloide y aula, un juego de tonalidades que a la vista ayuda mucho e inspira.

Conclusión.

Luego de haber realizado este análisis y estudio, logramos determinar los conceptos de arquitectura brutalista-racionalista, que se aplico en este edificio, detalles que logramos captar, y sin lugar a dudas, la semántica, preguntas y respuestas a estos problemas, su proceso de diseño, el punto de partida, logramos comprender, la importancia arquitectónica de un edificio, el proyecto y la complejidad de sus paraboloides, organización, esquemas de función y partes primordiales de ello, a pesar de no poseer mucha información correspondiente a Xavier Quevedo y su apreciado trabajo de Bloque de aulas.